کار ما نیست شناسایی راز گل سرخ کارما شایداین است که در افسون گل سرخ شناور باش
حرکت ممتد روی یک دایره مثل صفر
من مایلم به جای ""یک"" از ((صفر )) شروع کنم، زیرا اگر بخواهیم از یک آغازکنیم اعداد یک دو سه ...
خود بخود در اوج قرار می گیرند. ولی ((صفر)) در عین حال که خنثی و بی حرکت و پوچ است ،اما به هر
طرف می تواند حرکت کند ودر عین حال که ((هیچ))است همه چیز می تواند باشد
((اولین ))مانع فهم ترییب، مکانیکی و ایستا تلقی کردن آن است که متربی همچون مومی در
دست تربیت کننده به هر شکلی که خواسته باشیم آن را تغییر دهیم
((دومین)) مانع تربیت محصول مداری و کالا پنداشتن تربیت است.
((سومین )) مانع مهم تربیت این است که تربیت رایک امربیرونی، تزیینی و اندودی تلقی کنیم.
((چهارمین)) برداشت انحرافی از تربیت، معطوف به "هدف" تربیت است
((پنچمین)) خطای ادراکی ازمفهوم تربیت در "روش " تربیتاست
بهترین دقیقه ای که صرف مکنم همان یک دقیقه ای که روی افراد سرمایه گذاری میکنم
مدیری که به تحکم عادت کرده با افرادی که حس ابتکار دارند ابشان به یک جو نمی رود .
اگر مدیری پافشاری کند که همه چیز خود اداره کند بهترین افراد را از دست خواهد داد.
مدیر قابل کسی است گه معتقد باشد افراد(با) او کار می کنند نه (برای )او.
وظایف عمومی
۱ -برنامه ریزی ۲- سازماندهی ۳ -هدایت و رهبری ۴- نظارت و کنترل- ۵ - ارتباط
وظایف خاص مدیر ان:
الف -برنامه آموزشی
ب- امور دانش آموزان و کارکنان
ج -روابط مدرسه واجتماع
د- تسهلات و تجهیزات آموزشی
و -امور اداری ومالی
● بتهوون موسیقیدان برجسته جهان، ویولن را به طرز نادرستی مینواخت و به جای اصلاح تکنیک خود ترجیح میداد که به آهنگسازی بپردازد. استادش او را یک نوازنده ناشی مینامید.
● آموزگاران توماس ادیسون، مخترع برق، معتقد بودند، او به قدری کودن است که قادر به یادگیری نیست. به همین دلیل در ۱۲ سالگی از مدرسه اخراج شد.
● اسحاق نیوتن در مدرسه ابتدائی شاگرد بسیار ضعیفی بود.
● لئو تولستوی، نویسنده رمان مشهور جنگ و صلح در امتحانات دانشگاه مردود شد. استادان او را ناتوان در یادگیری توصیف کرده بودند.
● وینستون چرچیل در کلاس ششم مردود شد. او پس از بارها شکست، زمانی به نخست وزیری انگلستان رسید که ۶۲ سال داشت.
● والدین انریکو کاروسو، خواننده مشهور اپرا، از او می خواستند که مهندس شود. استاد آواز او اعتقاد داشت، او اصلاً صدای خوبی ندارد و خواننده خوبی نمیشود.
● زمانی که پیتر جی. دانیل در کلاس چهارم درس میخواند، معلمش ـ خانم فیلیپس ـ مدام به او میگفت: پیتر! تو بدترین شاگرد من هستی، تو یک سیب زمینی بی خاصیتی که هرگز به جائی نخواهی رسید. پیتر تا سن ۲۶ سالگی کاملاً بیسواد ماند و بعد دوباره به تحصیل ادامه داد. او حالا مالک کل خیابانی است که زمانی در آنجا با دوستانش دعوا میکرد و در آنجا بود که آخرین کتاب خود به نام خانم فیلیپس شما اشتباه میکردید! را به چاپ رساند.
● ۱۸ ناشر از چاپ کتاب ریچارد باخ به نام جاناتان، مرغ دریائی خودداری کردند تا اینکه سرانجام در سال ۱۹۷۰ توسط یک انتشارات به چاپ رسید. از این کتاب تا سال ۱۹۷۵ بیش از هفت میلیون نسخه، فقط در آمریکا به فروش رسید.
● کارفرمایان اف. دبلیو. وولورث، تاجر مشهور آمریکائی، معتقد بودند، او به قدری گیج و کودن است که حتی قادر به انجام امور پیش خدمتی هم نیست.
● پدر رودین مجسمه ساز معروف در مورد او گفته بود: من به جای یک پسر، یک احمق دارم. رودین بدترین شاگرد مدرسه شناخته شده بود و مدرسه هنرهای زیبا نیز سه بار از ثبت نام وی اجتناب کرده بود.
● پاستور، دانشمند بزرگ جهان قبل از تحصیلات دانشگاهی یک دانش آموز متوسط به حساب می آمد و در درس شیمی بین ۲۲ نفر، پانزدهمین نفر بود.
● آبراهام لینکلن رئیس جمهور محبوب آمریکا، سواد خواندن و نوشتن را به تنهائی از روی کتابها یاد گرفت چون خانوادهاش او را به مدرسه نمی فرستادند. وی پس از بارها شکست بالاخره به کاخ سفید رفت.
● انیشتن، دانشمند بزرگ فیزیک جهان تا ۴ سالگی حرف نزد و در هنگام ورود به دانشگاه چند دانشگاه از پذیرفتن او خودداری کردند.
عوامل ایجاد وتحکیم روابط انسانی از دیدگاه کیمبل
الف ـ عوامل ایجاد و تحکیم روابط انسانی از دیدگاه کیمبل :
- ایجاد جو اعتماد و اطمینان ، دوستی و محبت
- احساس آزادی بیان ، افکار و عقاید ، احساس تعلق به مدرسه
- راز داری مدیر ، اغماض از بعضی از خطاها
- رعایت عدالت در رفتار (تشویق و تنبیه) ، رعایت ادب و نزاکت ، طرز سخن گفتن
- احترام به افکار و احساسات فرد و شناخت احساسات و انعکاس درک احساس ، حفظ خونسردی و متانت در مسائل بحرانی ، مخصوصاً بحث های عاطفی
- از صمیم دل دلسوزی کردن ، سعی و کوشش برای بر آوردن نیازها و رفع گرفتاری های افراد
- برقرارکردن روابط غیر رسمی و صمیمی بر مبنای نقاط مشترک
- ایجاد محیط برای بروز و پرورش استعدادها و شکوفایی آنها
- کاربرد به جا و به موقع از قدرت و اختیار و دوری از افراط و تفریط در کاربرد آنها
- توانایی خود را به جای دیگران قرار دادن و درک مشکلات و مسائل از دید طرف مقابل
اصول مدیریت رفتار با دانش آموزان
اصول مدیریت رفتار با دانش آموز
1. برای بروز رفتارهای خوب برنامه ریزی کنید
برنامه ریزی برای ایجاد زمینه هایی که دانش آموزان بتوانند رفتارهای خوب از خود نشان بدهند دو عامل مهم پیشگیری و کاهش رفتار نامناسب را در حالت تعادل نگه می دارد.
به جای اینکه روی اشتباه دانش آموز تمرکز کنید اورا به سوی انتخاب رفتار مطلوب هدایت کنید.
2. رفتار و رفتار کننده را از هم جدا کنید
هنگام روبرو شدن با رفتار نامناسب همیشه باید این نکته را برای دانش آموز روشن کنید که انتقاد شما متوجه خود رفتار است و نه کسی که رفتار از او سر زده است.به یاد داشته باشیم اشتباهی که دانش آموز می کند با شخصیت او یکی نیست و اگر به او بر چسب
دانش آموز بد بزنیم اغلب باعث میشود که او از خودش تصویر ذهنی ضعیفی بسازد
3. از زبان انتخاب استفاده کنید .
بر اساس اصولی عادلانه به دانش آموزان اجازه بدهید از بین رفتارهایشان انتخاب کنند.به آنها کمک کنید تا انتخاب مناسبی داشته باشند
بگذارید آنها نتیجه رفتاری را که انتخاب کرده اند ببینند(پاداش ویا تنبیه )
.استفاده از جمله هایی که به دانش آموزان کمک کند تا بین رفتارهایشان انتخاب کنند ممکن است در ابتدا به نظرتان عجیب و نامناسب برسد اما باید مدام
راهبرد های ایجاد یادگیری با معنا در دانش اموزان
تعلیم وتربیت زمانی کارساز وموثر است که منجر به تغییرات مطلوب در رفتار دانش اموزان شود
معلم باید مهارتهای خوب دیدن ، خوب شنیدن، خوب فکر کردن و خوب استدلال کردن را به دانش آموزان بیاموزد.
معلم بایدشوق و ذوق رسیدن به کمال را در متربی تقویت کند زیرا کار مربی پروراندن استعداد تحصیل کمال در متربی اسب نه سیراب کردن او . به فرموده مولانا:
آب کم جو ،تشنگی آوربه دست تا بجوشد آبت ا ز بالا به پست
راز موفقیت یک مدیر ان
از مدیر موفقی پرسیدند: «راز موفقیت شما چیست؟»
گفت: «دو کلمه» است.
- آن چیست؟
- «تصمیم‌های درست»
- و شما چگونه تصمیم‌های درست گرفتید؟
- پاسخ «یک کلمه» است!
- آن چیست؟
- «تجربه»
- و شما چگونه تجربه اندوزی کردید؟
- پاسخ «دو کلمه» است!
- آن چیست؟
- «تصمیم‌های اشتباه»
به گفته پیتر دراکر، موفقیت مدیران در گرو استفاده از تجربیات و نصایح بزرگان مدیریت است. از دیگر سو، تصمیم‌گیری مهم‌ترین وظیفه مدیران است؛ و تلفیق استفاده از تجربیات بزرگان و تصمیم‌گیری صحیح و به‌موقع، راز موفقیت مدیران است.
مدارس اثر بخش